沪4所长儿园测验考试教育新方式 通过讲故事评价孩子

  家长和教员的不雅念改变意义深远虽然这项课题跟着买办孩子结业而竣事,但“进修故事”这一形式留给教员、家长们的却得以传承。

  一份“进修故事”凡是包罗以视频、照片、文字等多种形式采集到的察看记实,即儿童正在某一时间段或事务中的行为、言语等细节,其次是评价,阐发儿童正在此时进修到了什么,处理了什么问题,碰到了什么坚苦,以及表示出的进修质量等,最初则是对其下一步的指点打算。同时,这些教师每一两周还要进行集体研讨,回放察看视频,对孩子的行为进行阐发息争读,集思广益切磋有针对性的培育体例。周欣引见,“进修故事”其实是对儿童进行表示性评价的体例之一。保守的尺度化测查更多地反映了儿童目前能达到的程度,不克不及反映儿童是若何学会的或为什么学不会。进修的成果虽然主要,但进修的过程更为主要。由于教师只要发觉儿童的能力以及进修坚苦所正在,才能帮帮他们更好地进修。

  比起以往取同龄人的横向比力,这种体例更关心儿童的前进和成长性变化,这种评价体例使一多量本来欠好也不差的中逛同窗获得了更多的关心和赏识,从而脱颖而出。

  此外,教员还会不按期写案例和察看记实,有帮于更精确地把握每个孩子的成长过程,从而赐与有针对性的培育,“保守的评价体例并非不合理,但‘进修故事’所代表的表示性评价更是一种很好的弥补体例,现正在我们的评价体例更倾向于描述过程而非成果。”张玫红教员暗示,这一评价体例带来的教员讲授体例和家长不雅念的改变,是这项尝试更深远的意义所正在。

  比起以往取同龄人的横向比力,这种体例更关心儿童的前进和成长性变化,这种评价体例使一多量本来欠好也不差的中逛同窗获得了更多的关心和赏识,从而脱颖而出。

  参取课题的云台长儿园云海部教员张玫红透露,虽然正在后续的日常讲授中,不成能让教员对每个孩子都施以持续的随堂记实,但这种沉视孩子成长过程的表示性评价体例,让教员和家长的不雅念都发生了变化。“以往评价孩子习伶俐、数学好等成果导向型的描述词,现正在我们会通过向家长描述过程,展示孩子全方位的成长。”她举例,教员察看到出名小班儿童正在玩套杯时一曲找不到纪律,申明其逻辑思维尚欠好像龄人,但正在不竭反复找寻纪律时表示出的专注力和坚韧性,却跨越了班上不少同窗。于是,教员正在取家长沟通时,先描述这名儿童正在几回时的细节表示,先必定其进修质量,再提出其进修能力上的不脚。这种评价体例打动了家长,放下了对孩子的苛责,取教员一路阐发缘由,发觉孩子正在家里老是喜好听故事、看书,但对于数数乐趣不高,家长以往也忽略了这方面的培育。颠末沟通后,家长也学会了正在家用科学体例察看孩子的表示,两边一路勤奋,让孩子的逻辑思维有了较着提拔。

  “我发觉他正在逻辑思维、计较等方面出格强,而正在大小陈列、模式陈列时反映稍有些慢,此外,我还拍摄了多段他正在搭积木时的视频,发觉正在形成立体空间方面存正在不脚,也就是说,牛牛正在数理范畴细分的某些方面很强,而某些方面则稍弱,但孩子表示出这些特质往往是一霎时的细微动做或犹疑,若是不是通过视频回放、随堂察看记实等形式,是很难发觉或得出结论的。”朱莉暗示,对牛牛正在数理方面的能力分布有了全面控制后,就能够针对他的分歧能力进行有针对性的培育,制定个性化成长策略。

  儿童细微的现性特征敏捷显露即即是正在教员眼里出格伶俐的尖子生,也由于这项测验考试而让教员获得了纷歧样的收成。

  “我发觉他正在逻辑思维、计较等方面出格强,而正在大小陈列、模式陈列时反映稍有些慢,此外,我还拍摄了多段他正在搭积木时的视频,发觉正在形成立体空间方面存正在不脚,也就是说,牛牛正在数理范畴细分的某些方面很强,而某些方面则稍弱,但孩子表示出这些特质往往是一霎时的细微动做或犹疑,若是不是通过视频回放、随堂察看记实等形式,是很难发觉或得出结论的。”朱莉暗示,对牛牛正在数理方面的能力分布有了全面控制后,就能够针对他的分歧能力进行有针对性的培育,制定个性化成长策略。

  多年来,长儿园对儿童进行评价的保守体例往往是按照他们正在各个方面达到的程度打五角星,但本市有4家长儿园正在华东师大学前教育系传授周欣的率领下,进行了一项长达3年的课题研究,教师用视频、照片、课程日志等形式,通过讲“进修故事”对儿童的成长过程做出全面分析的评价。

  此外,教员还会不按期写案例和察看记实,有帮于更精确地把握每个孩子的成长过程,从而赐与有针对性的培育,“保守的评价体例并非不合理,但‘进修故事’所代表的表示性评价更是一种很好的弥补体例,现正在我们的评价体例更倾向于描述过程而非成果。”张玫红教员暗示,这一评价体例带来的教员讲授体例和家长不雅念的改变,是这项尝试更深远的意义所正在。

  儿童细微的现性特征敏捷显露即即是正在教员眼里出格伶俐的尖子生,也由于这项测验考试而让教员获得了纷歧样的收成。

  于是,张华华测验考试激励她的长处,并针对她正在进修过程中表示出来的弱点进行指点,还把蓉蓉的分析表示及时反馈给家长。一段时间下来,蓉蓉感遭到了父母和教员赐与的关心和赏识,她的积极性一下子上来了,慢慢起头乐于和小伙伴交换,言语表述能力也大幅提高,由于自傲,所以她更怯于测验考试进修新颖事物,多方面的能力都获得了培育。

  周欣引见,这项查询拜访抽取了天山长儿园、小棋圣长儿园、秋月枫长儿园、云台长儿园云海部等4所长儿园,每园挑选2-3名教员,每个班级抽取8名摆布的学生,进行从小班入园到买办结业为期3年的察看。

  “正在长儿园中,最容易受教员关心的往往是出格伶俐或出格顽皮的孩子,而那些进修能力一般、听话、内向的中逛孩子则容易被忽略。”静安区小棋圣长儿园张华华教员坦言,“进修故事”让很多中逛孩子获得了脱颖而出的机遇。班上有个叫蓉蓉(假名)的孩子,内向木讷、亲和力不强,也不如其他孩子伶俐,进修新颖事物时老是慢半拍,按照保守的评价体例,蓉蓉正在各方面都不超卓、默默无闻。但张华华持续察看发觉,蓉蓉专注性很强,且进修受挫时第一反映老是说“让我再尝尝”,即便屡和屡败也毫不泄气,正在被教员提示原无方式错误时,她会顿时测验考试另一种体例进行改正。单从成果来看,蓉蓉没有达到大部门同窗的程度,但正在过程中,蓉蓉表示出了其他方面的利益,而这些细节正在以往是很容易被忽略的。

  正在朱莉看来,若不是通过这种目标性很强的察看体例,良多孩子的一些现性特征是很难如斯较着地表现出来的。

  长宁区天山长儿园朱莉教员班上有位数学能力出众的男生牛牛(假名),无论数数、计较,仍是回忆力都跨越了同龄人。按照保守评价体例,正在数学能力这块他年年都是五角星,但朱莉通过大半学期察看发觉,正在数理能力的某些方面,牛牛可能存正在欠缺。为此,她正在牛牛展示数理能力特质的很多细节上,都采用了视频拍摄、记实等形式予以察看。

  多年来,长儿园对儿童进行评价的保守体例往往是按照他们正在各个方面达到的程度打五角星,但本市有4家长儿园正在华东师大学前教育系传授周欣的率领下,进行了一项长达3年的课题研究,教师用视频、照片、课程日志等形式,通过讲“进修故事”对儿童的成长过程做出全面分析的评价。

  家长和教员的不雅念改变意义深远虽然这项课题跟着买办孩子结业而竣事,但“进修故事”这一形式留给教员、家长们的却得以传承。

  周欣引见,这项查询拜访抽取了天山长儿园、小棋圣长儿园、秋月枫长儿园、云台长儿园云海部等4所长儿园,每园挑选2-3名教员,每个班级抽取8名摆布的学生,进行从小班入园到买办结业为期3年的察看。

  一份“进修故事”凡是包罗以视频、照片、文字等多种形式采集到的察看记实,即儿童正在某一时间段或事务中的行为、言语等细节,其次是评价,阐发儿童正在此时进修到了什么,处理了什么问题,碰到了什么坚苦,以及表示出的进修质量等,最初则是对其下一步的指点打算。同时,这些教师每一两周还要进行集体研讨,回放察看视频,对孩子的行为进行阐发息争读,集思广益切磋有针对性的培育体例。周欣引见,“进修故事”其实是对儿童进行表示性评价的体例之一。保守的尺度化测查更多地反映了儿童目前能达到的程度,不克不及反映儿童是若何学会的或为什么学不会。进修的成果虽然主要,但进修的过程更为主要。由于教师只要发觉儿童的能力以及进修坚苦所正在,才能帮帮他们更好地进修。

  表示性评价不是将儿童取同龄人进行横向比力,而是着眼于儿童本人的前进和成长性变化上,更多地关心儿童是如何学的,他们正在进修中表示出的利益和短处是什么?他们需要什么样的帮帮?因而,通过表示性评价,教师能够正在多种不怜悯景中进行多次察看,以一种更为分析的体例来评价儿童,从而供给更为个性化的帮帮。

  参取课题的云台长儿园云海部教员张玫红透露,虽然正在后续的日常讲授中,不成能让教员对每个孩子都施以持续的随堂记实,但这种沉视孩子成长过程的表示性评价体例,让教员和家长的不雅念都发生了变化。“以往评价孩子习伶俐、数学好等成果导向型的描述词,现正在我们会通过向家长描述过程,展示孩子全方位的成长。”她举例,教员察看到出名小班儿童正在玩套杯时一曲找不到纪律,申明其逻辑思维尚欠好像龄人,但正在不竭反复找寻纪律时表示出的专注力和坚韧性,却跨越了班上不少同窗。于是,教员正在取家长沟通时,先描述这名儿童正在几回时的细节表示,先必定其进修质量,再提出其进修能力上的不脚。这种评价体例打动了家长,放下了对孩子的苛责,取教员一路阐发缘由,发觉孩子正在家里老是喜好听故事、看书,但对于数数乐趣不高,家长以往也忽略了这方面的培育。颠末沟通后,家长也学会了正在家用科学体例察看孩子的表示,两边一路勤奋,让孩子的逻辑思维有了较着提拔。

  正在朱莉看来,若不是通过这种目标性很强的察看体例,良多孩子的一些现性特征是很难如斯较着地表现出来的。

  长宁区天山长儿园朱莉教员班上有位数学能力出众的男生牛牛(假名),无论数数、计较,仍是回忆力都跨越了同龄人。按照保守评价体例,正在数学能力这块他年年都是五角星,但朱莉通过大半学期察看发觉,正在数理能力的某些方面,牛牛可能存正在欠缺。为此,她正在牛牛展示数理能力特质的很多细节上,都采用了视频拍摄、记实等形式予以察看。

  于是,张华华测验考试激励她的长处,并针对她正在进修过程中表示出来的弱点进行指点,还把蓉蓉的分析表示及时反馈给家长。一段时间下来,蓉蓉感遭到了父母和教员赐与的关心和赏识,她的积极性一下子上来了,慢慢起头乐于和小伙伴交换,言语表述能力也大幅提高,由于自傲,所以她更怯于测验考试进修新颖事物,多方面的能力都获得了培育。

  “孩子正在长儿园不正在于学到什么学问,而正在于进修质量的培育,这是影响孩子一辈子的事。”张华华感伤,恰是通过“进修故事”的形式,让一大群中逛孩子的进修质量得以凸显。而记者对其他参取课题的长儿园查询拜访发觉,这一现象相当遍及。

  “孩子正在长儿园不正在于学到什么学问,而正在于进修质量的培育,这是影响孩子一辈子的事。”张华华感伤,恰是通过“进修故事”的形式,让一大群中逛孩子的进修质量得以凸显。而记者对其他参取课题的长儿园查询拜访发觉,这一现象相当遍及。

  “正在长儿园中,最容易受教员关心的往往是出格伶俐或出格顽皮的孩子,而那些进修能力一般、听话、内向的中逛孩子则容易被忽略。”静安区小棋圣长儿园张华华教员坦言,“进修故事”让很多中逛孩子获得了脱颖而出的机遇。班上有个叫蓉蓉(假名)的孩子,内向木讷、亲和力不强,也不如其他孩子伶俐,进修新颖事物时老是慢半拍,按照保守的评价体例,蓉蓉正在各方面都不超卓、默默无闻。但张华华持续察看发觉,蓉蓉专注性很强,且进修受挫时第一反映老是说“让我再尝尝”,即便屡和屡败也毫不泄气,正在被教员提示原无方式错误时,她会顿时测验考试另一种体例进行改正。单从成果来看,蓉蓉没有达到大部门同窗的程度,但正在过程中,蓉蓉表示出了其他方面的利益,而这些细节正在以往是很容易被忽略的。

  表示性评价不是将儿童取同龄人进行横向比力,而是着眼于儿童本人的前进和成长性变化上,更多地关心儿童是如何学的,他们正在进修中表示出的利益和短处是什么?他们需要什么样的帮帮?因而,通过表示性评价,教师能够正在多种不怜悯景中进行多次察看,以一种更为分析的体例来评价儿童,从而供给更为个性化的帮帮。